“小人”的英语怎么说呢?
一、“小人”的英语怎么说呢?
villain英音:['vilən]美音:['vɪlən] 词典解释villain 名词 n.[C]
1. 坏人,恶棍
2. (戏剧、小说中的)反派角色,反面人物
3. 【口】顽童,小淘气
二、早餐的英语怎么说呢?
breakfast 常见释义 早餐 英:[ˈbrekfəst] 美:[ˈbrekfəst] n.早餐; 早饭; v.吃早饭; 用早餐; 例句: For breakfast I had a thick slice of bread and syrup 早餐我吃了一片厚厚的涂了糖浆的面包。
复数:breakfasts
三、混合的英语怎么说呢?
Mixed drinks混合饮料 [huèn hé yǐ liào]基本翻译rickeymilk shake网络释义混合饮料:Mixed Drinks|rickey|club cocktails水果混合饮料:fruit punch一种混合饮料:blended beverages
四、跑的英语怎么说呢?
runv.跑;奔跑;跑(某段距离);跑步;做跑步运动n.跑;跑步;跑步的时间(或距离);(尤指短程或定期,乘交通工具的)旅程,航程;一段(幸运或倒霉的)时光;一系列(成功或失败
五、(您好) 英语怎么说呢?
How are you 是您好的意思,因为hello 是你好的意思,却不够谦恭How do you do 是一个非常古老的问法,意思跟上面的一样,不过只有80岁英国绅士才how do you do,而且你要很清楚,这句话的正确回答方法是“how do you do”正规方法如下初次见面:good morning/afternoon/evening 就行,I am xxx介绍后要说 nice to meet you!/glad to see you很熟悉了,就hello
六、钢琴的英语怎么说的呢?
钢琴课:
1.The Piano
2.piano lessons
3.Piano
4.cours de piano 如果是“上钢琴课”译为: 1.have a piano lesson 2.take piano lesson 看看能用得上不?
七、嗯呢,哈哈.的英语怎么说?
嗯 hmm, er, well哈哈 haha, lol, laugh希望帮到你哦
八、棋类的段位英语怎么说呢?
段位可以用 grades/dan grading表示
grade 等级;成绩;级别;阶段
围棋四段 Obtain 4 dan grading rank
例如:
在东汉时期,围棋手按其水平被分为高、中、低三个段位。
In the Eastern Han Dynasty, Weiqi players were divided into higher, middle and lower grades.
九、他们用英语怎么说呢?
他们的英语:they
读音:英 [ðeɪ] 美 [ðeɪ]
pron. 他们
相关短语:
1、they pron 他们
2、They go 他们蜂涌而至
3、they dance 他们舞蹈
4、They said 他们说
常见句型:
1、John and Susan phoned.They're coming round this evening.
约翰和苏珊打来电话,他们今晚要来。
2、They tremble—the sustaining crags.
它们颤动了,这些支撑着的岩石。
3、If anyone objects, they can go.
如果有谁不赞成的话,他可以离开。
4、They are going to move to a new house next week.
下星期他们将迁入新居。
扩展资料:
1、词源解说
直接源自古斯堪的那维亚语的their,意为他们。
2、词语用法
they是第三人称的复数形式,无性别之分,代表已提到过的一些人或事,在句中多用作主语,通常放在它所指代的名词之后,偶尔也可放在它所指代的词之前。
有时为了避免显露性别, they也可以代替he, she或it。they后可接whom等引导的定语从句。
3、相近单词:
them英 [ðəm] 美 [ðəm]
pron. 他们;她们;它们;性别不详的人(代替him或her)
例句:If anyone arrives early, ask them to wait.
如果有人早到,就让他们等会儿。
十、校园用英语怎么说呢?
校园系列[网络]CAMPUS;AdidasCampus;[例句]突出校园文化建设的系列化和主题化,增强思想教育的实效性。
Standingouttheseriesandtopicofcampusculture,strengtheningefficiencyoftheeducationonideaandpolitics.
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