什么是约翰•杜威主要的哲学观点？

一、什么是约翰•杜威主要的哲学观点？

第一个哲学概念是经验。约翰·杜威认为，经验除了认知意义以外，还有其他的性质，包括喜怒哀乐行为等等。经验表现在环境中，并会对某一个环境作出反应。他说经验是一个单一的动态的却又完整的有机整体。经验是相关的，是不可分割的。经验的产生，不仅跟当时的情景有关，同时经验也是一个不断发展的过程。这种经验的含义，就是因为杜威认为个体是能够存在环境之中，当环境对个体有所行为时，个体会对环境产生反应。这个反应行为，被杜威称为“施为”。杜威解释经验的含义，并不是完全从哲学的观点来阐述的，他也把生物学的内容，加揉到经验之中，成为了一个全新的“经验”定义。

杜威哲学思想上的第二个概念就是“历程”。他认为在社会中，个体生物的演变，从自身的角度出发，具有目的性。历程是个体发展的每个阶段延续性的结合。杜威觉得，无论你做哪一件事，这是生活的一个片段。都是一种生存的活动。从实际意义上来说，这些活动都是一个发展的历程。要研究人对健康的认识和理解，就应该掌握人活动的各个历程，这样才能落实。

二、五四时期约翰杜威为何来中国？

杜威到中国的本意是想游历一番中国的名山胜水，讲演只是附带的事情。但他没有想到在中国小住几月的计划竟延长到两年多的时光。杜威是4月30日下午抵达上海的。刚上码头，便见到了蒋梦麟、陶行知、胡适，他们三位昔日都就读于哥伦比亚大学，曾师从杜威。三人把杜威夫妇接到沧州别墅，胡适用流利的英语介绍了中国正在发生的一切，以及请杜威到华演讲的用意。这勾起了杜威的好奇心。他隐隐感到，这个古国正发生着一场文化巨变，这变化还与眼前这位侃侃而谈的年轻人有关。

杜威到上海的时候，新文化运动正走向高潮，胡适等邀请杜威前来，正是想以老师在世界上的声望助他们一臂之力。杜威到沪的第三天，便在上海江苏省教育会会场作了题为“平民主义的教育”的讲演，当时的热闹场面在上海十分少见。正如十余年后他的女儿在《杜威传》中所说：“不管杜威对中国的影响如何，杜威在中国的访问对他自己也具有深刻的和持久的影响。”

三、约翰洛克经典语录？

          人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感，在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。

           不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。

            我不喜欢取得一时的胜利，我要的是持续不断的胜利，只有这样我才能变成强者。

四、约翰施特劳斯经典语录？

1.“Make great efforts to seize the fleeting moments of your youth.”2. “Be not afraid of growing slowly, be afraid only of standing still.”3. “Life is made up not of great sacrifices or duties, but of little things, in which smiles and kindness and small obligations given habitually are what preserve the heart and secure comfort.”4. “A man’s best friends is his own determination.”5. “Arriving at one goal is the starting point to another.”6. “To be the best, you must be able to handle the worst.”7. “You must learn to be still in the midst of activity, and to be vibrantly alive in repose.”8. “Peace comes from within. Do not seek it without.”9. “Action is the best teacher.”10. “Give every day the chance to become the most beautiful of your life.”

五、小约翰可汗经典语录？

一、"胜利不一定是尊荣，也许它只是一种必要."——小约翰·可汗 二、"每一个人都有职责，而且要担当这职责，最好的方法就是以真诚的心去做。"——小约翰·可汗 三、"重复习惯决定你的性格，你的性格决定你的命运。"——小约翰·可汗 四、"成功不是将来才有的，而是从内心深处持续积累而来的。"——小约翰·可汗 五、"勇气不是没有恐惧，而是做正确的事并面对恐惧。"——小约翰·可汗 六、"只要有一个目标，你就能拥有力量，不断前行。"——小约翰·可汗

六、小约翰可汗经典语录法国？

早晨是寒冷而黯淡的。黑色的光亮的树枝，被暴风雨脱了叶，在雾中哭泣。

我也不愿意别人劝我去吃他所爱吃的东西，然而我所爱吃的，却往往不自觉地劝人吃。看的东西也一样，《小约翰》即是其一，是自己爱看，又愿意别人也看的书。

“我到你这里来，在她是不以为然的。你是第一个。但我相信你，约翰。你永不可在谁的面前提起我的名字，或者讲说我。你允许么？”

在归途中，是嫩蓝衣的金发飘泛在他眼前，总在他眼前，无论他向那一方面看。那是，仿佛他看了太阳，又仿佛日轮总是和他的眼光一同迁徙似的。

七、杜威的著作？

《我的教育信条》、《民主主义与教育》、《儿童与课程》。

约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。

八、杜威教育的本质？

杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育"课堂中心""教材中心""教师中心"的"旧三中心论"，他提出"儿童中心(学生中心)""活动中心""经验中心"的"新三中心论"。

(一)教育即"生活"、"生长"和"经验改造"

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。

(二)教育无目的论

在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。实则，在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资 产阶级性是显而易见的。

(三)"学校即社会"

杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

(四)教学论

杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础，对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。

1、在教材的选择上，杜威建议"学校 科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动"。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。

2、在教学方法上，杜威主张"从做中学"，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。

(五)道德教育论

杜威说:"道德是教育的最高和最终的目的。""道德过程和教育过程是统一的。"在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张"由活动中培养儿童的道德品质"，其次是要求结合智育达到德育的目的。再则，他很注重教育方法的道德教育作用。

九、杜威的主要思想？

一：杜威提出新三中心论：儿童中心、活动中心、经验中心

二：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义的讲个人在社会生活中与人接触，相互影响，逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，就是教育。由于改造经验必须紧密的和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说教育即生活，教育即生长，教育即为经验改造。

三：主张在做中学。在问题学习中学习。教学的任务不仅在于教给学生科学否认结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理，解决问题的科学方法。

四：学校即社会。杜威认为人们在社会中参加真实的活动才是身心成长和改造经验的正当途径。

五：提出五步教学法：创设疑难情境，确定疑难所在，提出解决问题的种种假设，推断哪个角色能解决这个困难，验证这个假设。

十、杜威对王永珀的评价？

高度评价因为杜威在他的《民主与教育》一书中，多次提到王永珀这位教育家并给予高度评价，认为他关注教育的实际应用，尤其是关注农村和贫困地区的教育问题，同时也借鉴了他的观点对教育进行了深入的探究和思考。此外，王永珀自己也是一位推动中国教育改革的杰出人物，他曾任中央党校和教育部的领导，对于中国教育的发展做出了重要的贡献，也得到了广泛的尊重和认可。因此，我们可以看到是高度肯定的，而王永珀也是中国教育领域的重要人物之一，值得我们继续了解和学习。